21 век часто называют информационной эпохой, но никто не называет его эпохой знаний. Однако информация и знания – не одно и тоже. Чтобы информация стала знанием, её надо получить, отсортировать, проанализировать, интегрировать и сохранить. Чему же тогда сейчас, а главное, как учить современных детей, когда никто из нас не знает, какие навыки и профессии будут востребованы через 15-20 лет? Это и не только обсуждали на мастер-классе «Зачем сегодня учиться?» родители Рижской Классической Гимназии с ее директором, – Dr.paed. Романом Алиевым.
Как утверждает Роман Алиев, детей можно учить на любой основе, поскольку сейчас учат не предмету, а его основам. И это абсолютно логично, что с таким объемом информации и знаний, которые постоянно меняются, полностью выучить предмет невозможно. В настоящий момент большая часть информации имеет «возраст» менее 15 лет, а в отдельных областях науки (например, физики), как утверждают некоторые специалисты, объем знаний увеличивается вдвое каждые 8 лет.
Если ориентироваться на знания, которые существуют в мире, то 14 предметов, которые сейчас преподают в школах, будет недостаточно. Но и оставлять всё, как есть, тоже неправильно. Пока ситуация в школах не соответствует современному миру.
Раньше любые измерения делали механически, сейчас это всё оптимизированно и дигитализированно, соответственно, эти навыки уже устарели, а новые в учебный процесс приходят очень медленно. Возникает вопрос – если в нынешних реалиях будут жить наши дети, тогда чему стоит учить их сейчас?
Роман Алиев выделил два основных качества, которые должна развивать школа:
- Творчество
- Самостоятельность (в плане обучения)
Если с творчеством всем всё понятно, то вторая задача непростая. Старую модель, когда учитель задавал одно задание, и ученик, выполнив его хорошо, получал хорошую оценку, а не выполнив, плохую, необходимо искоренить.
Вопрос не стоит – делать задание или нет, но выбор, КАК делать это задание, должен быть. Даже в таком предмете как математика. Один ученик может выполнить задачу по математике, используя планшет, другой ребёнок классическим способом, а третий может попросить усложнить задание. Т.е. должен меняться сам процесс и организация учебного процесса.
Уже со следующего учебного года в Рижской Классической гимназии произойдут изменения: к большому зданию пристраивается лабораторный корпус, а в помещениях начальной школы кабинеты сделают больше – в виде трансформера. В результате все кабинеты будут связаны между собой. Например, рисование можно преподавать на русском языке в одном кабинете, на латышском языке в другом, а на английском языке в третьем. Или математику, используя современные технологии либо более классическую модель, тем самым детям предоставляя выбор, который помогает развивать такой навык как самостоятельность.
В Великобритании уже есть такие модели школ, так называемые «Еxcellence school». В Рижской Классической Гимназии что-то подобное уже проводят в «творческие дни».
У детей в основной и средней школы учебный год разделён на блоки, где один блок делится на 11-12 недель и за это время ученику необходимо набрать баллы, чтобы его допустили к проверочной работе. Баллы накапливаются благодаря активному участию в учебном процессе, инициативность и помощь в групповой работе.
Именно поэтому в начальной школе прилагают большие усилия, чтобы подготовить детей к данной модели, которая в первую очередь и может развить один из необходимых навыков в 21 века – самостоятельность.
В конце мастер-класса участников ждал и практикум, который провела Dr.psych, психолог, руководитель команды поддержки Рижской Классической Гимназии Наталья Зацепина.
Каждому участнику был выдан лист с критериями необходимых социальных навыков для детей начальной школы. Причем это не просто перечень социальных навыков, а целая шкала оценивания, чтобы понять, над какими навыками стоит поработать, чтобы учебный процесс протекал легче, приятнее и спокойнее.
Ведь во время учебного процесса детям приходится многое выполнять, потому что «надо», а если нет интереса, то ребёнок может быстро перегореть. Хорошее сравнение было с машиной, где учёба – это езда на машине, а интерес — это бензин. Мотивация может дать энергию, чтобы двигаться дальше, но поскольку это очень индивидуально, то задача родителей понять, что мотивирует именно вашего ребёнка, а учителя – заинтересовать.
Напоследок был дан очень полезный совет: учитывая нынешний объем, скорость и технологичность, дети очень устают, поэтому им необходим отдых, чтобы быть продуктивными. Любой отдых нужно планировать, как и любое другое дело, а не оставлять по остаточному принципу.
Foto:RKG
Комментировать
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.
